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部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案

网络资源 2019-09-21 14:48:10

  第二课时

  一、导入(复述故事,引入新课。)

  1.通过上节课的学习,你学会了什么?

  2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

  二、探究新知

  讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。)

  1.引导学生读1----3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么"直摇头"?官员们是怎样说的呢?学生汇报,师适时板书:

  2.师引导:那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢?曹操呢?曹操听了为什么直摇头?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?"直摇头"说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意呢?

  3.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。

  这里面有三个官员说话了,读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。

  师:其他同学想不想也来读一读,那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话,第四小组的同学读旁白,同意吗?(分小组读)

  过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢?

  演示(演示称象过程,体会曹冲的聪慧。)

  1.引导学生读4、5自然段, 请大家用"-------"画出表示曹冲做法的语句。

  2.课文用几句话来讲曹冲的办法呢?(四句)也就是四个步骤,现在我们把这四步总结出来:

  3.师:曹冲的办法可真好,想不想当一回小曹冲?老师这儿有一些东西,大家请看(师出示教具)请大家前后桌的同学一起来读他的办法,合作讨论怎样来演示这个办法,等一下派代表来演示。

  4.师生或生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。(可以多组进行,进行比赛。从语言表达,操作等方面进行评价。)

  5.师:现在你们还有不懂的问题吗?

  对学生提出的不懂问题展开讨论. (可能有下列问题,请学生回答,师点拨)

  (1)大象上船后,船为什么下沉?

  (2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.

  (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

  (4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

  6.师:我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用:

  (师板书:先……然后……再把……再……)来说一说

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