学生汇报，得出巧妙之处。

　　巧妙一，安排周密。

　　巧妙二，不动声色。

　　巧妙三，假戏真做。

　　巧妙四，讲究策略，区别对待。

　　过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？

　　师：请同学们找到西门豹是怎么说和怎么做的句子。仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。

　　(学生朗读，画出有关的句子，小组合作学习)

　　【设计意图：通过读，让学生充分地品味课文中的精彩句，感受课文中的精彩的人物描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。】

　　2.呈现学习结果，综合训练提高。

　　（播放视频西门豹）

　　师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？(指名说)

　　师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？

　　请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。

　　【设计意图：播放视频可以让学生更直观地感受西门豹的人物，让每一位学生都有身临其境之感，使学生对课文内容地理解进一步深化。】