师：是的，这就叫做概括。就要简简单单。

　　（好像字数都一样。）

　　师：我是尽量把它们概括成一样的，记住两个关键词：简洁，抓重点。

　　【教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】

　　2.认识结构

　　师：这三个小故事，它们是怎样排列的呢？先写了什么，再写什么，最后写什么呢？

　　（先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。）

　　师：很好，看，原来这三个故事是这样排列的啊。

　　【从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】

　　课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

　　四、参与体验，拓展延伸

　　师：同学们，听了周恩来的回答后，你来想一想：自己是为什么而读书的呢？

　　还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国的崛起做出了巨大的贡献，你想到了谁？

　　师小结：中华不振深深刺痛了周恩来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。