2.识记生字词“议论”。

　　（1）师小结：你们刚才这样你一言我一语地说就是在“议论”大象。

　　（2）出示卡片，齐读、个别读。引导发现“议论”都是言字旁，与说话有关。

　　（3）师引：有一个小孩想出了称象的好方法，是谁？引出故事《曹冲称象》，板书课题。

　　（4）齐读课题，学习“称”（通过引导组词“称象、称一称、称重”加深印象，巩固读音。）

　　（二）围绕课题质疑：

　　读题目，大家想知道什么？（预设： “曹冲是什么人”“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么办法称象”“大象到底有多重”）

　　（对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么办法称象”是我们要读懂的重要问题。）

　　（三）简单介绍故事历史及曹操、曹冲的身份。（课前可布置学生查阅相关资料）

　　（预设：古时候，即距离现在一千八百年左右。曹冲字仓舒，是魏武帝曹操的儿子。曹冲自幼聪慧过人，在称象时不过7岁，去世时年仅13岁。）

　　【设计说明：首先，通过观看大象视屏引发学生对大象的直观感受，以此获得感性经验，唤起学生学习兴趣；其次，学贵有疑，引导学生质疑课题，即培养学生提问的能力，也引发学生亲近历史，为探究历史故事中的 “观象、议象、称象”做好铺垫。】