小结：同学们通过练习，进一步认识了试商方法，掌握了笔算法则，并且进一步熟悉了除法验算方法。希望大家按方法细心计算、验算，提高除法计算能力。

　　三、应用互助

　　1．做练习三第6题。

　　(1)独立解答。

　　让学生独立读题，说说知道什么，要解决哪些问题，"照这样计算"是什么意思。

　　引导：大家先思考平均每天生产吨数怎样算，生产天数又怎样算，再独立解答，求出结果并填写表格。(学生完成，教师巡视、指导)

　　交流：第(1)题是怎样解答的?(板书算式、得数)

　　第(2)题求生产的天数怎样算的，表里结果各是多少?(呈现表格数据)

　　(2)引导发现。

　　引导：大家注意观察表格里的数量，先想想每次计算时哪个数量没有变化，再比较表里的数量怎样变化的，看看能有什么发现。同桌可以互相讨论、交流。

　　学生小组互助交流：能说说你的发现吗?(学生交流自己的发现)

　　【互助】⑦

　　互助表达：当每天生产吨数不变时，生产水泥的吨数增加，生产的天数就随着--(增加)；反过来，生产水泥的吨数减少，生产的天数也随着--(减少)。或者，生产的天数增加，生产水泥的吨数就随着--(增加)；反过来，生产的天数减少，生产水泥的吨数也随着--(减少)。

　　互助方法：双号说给单号听。

　　互助目标：人人都能理解；

　　指出：当每天生产吨数不变时，生产水泥的吨数增加，生产的天数就随着--(增加)；反过来，生产水泥的吨数减少，生产的天数也随着--(减少)。或者，生产的天数增加，生产水泥的吨数就随着--(增加)；反过来，生产的天数减少，生产水泥的吨数也随着--(减少)。

　　2．做练习三第7题。

　　让学生读题，互相说说可以怎样想。

　　交流：这道题可以怎样想?还可以怎样想?(指名学生交流，结合交流组织其他学生再说明，分别理解从条件想起和从问题想起的思路)

　　学生列式解答，指名学生板演。

　　检查解题过程。

　　小组互助交流：解决这个问题的关键是哪一步?可以用哪些策略想到先求剩下的盆数?

　　【互助】⑧

　　互助表达：关键是先求剩下的盆数。

　　互助方法：双号说给单号听。

　　互助目标：人人都能理解；

　　交流：这里的关键是先求剩下的盆数。应用从条件想起或者从问题想起的策略，就容易想到先求剩下的盆数，再求平均每班分得几盆；找到解题思路，就能列式解决问题。

　　四、评价互助

　　提问：这节课你有哪些收获和体会?同桌互助，同桌互说；

　　小结：我们今天主要练习了除法试商，通过笔算和比较，进一步了解可以用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数试商；在想商几时，要看被除数对应的部分中最多有几个几十，得出商是几。计算时要按照我们前面总结的笔算法则计算，得出正确结果。

　　五、拓展互助

　　奶奶说："把我的年龄加上12，再用4除，然后减去15，再乘10，恰好是100岁。"你能帮助算出奶奶现在又多少岁吗？

　　【互助】⑨

　　互助表达：倒过来思考；

　　互助目标：班级前50%的学生能理解。

　　互助方法：交流研讨。

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