部编本义务教育教科书语文一年级下册

　　语文园地一

　　和大人一起读

　　目标：

　　1、 帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）

　　2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。

　　3、 指导家长和孩子亲子阅读的策略。

　　重难点：

　　帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。

　　策略：

　　多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展 定位：主持人、带领大家一起玩。

　　一、 学情摸底

　　今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈:妈妈今天真漂亮，看来很重视今天的课哦。哪些是妈妈，举个手。欢迎你们。如爸爸： "您今天是从哪里过来的呀？"单位"哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关心孩子的家长。"哪些是爸爸？举个手。"哟，看来爸爸们平时真的很忙。"如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。

　　师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做--和大人一起读。

　　师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？

　　师：哦，是这样的。

　　师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？

　　二、 看图：

　　从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。

　　总结  师：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？

　　三、初读课文，感受朗读的乐趣。（环节一）

　　和大人一起读读吧，看看阅读小提示： PPT亲子朗读小提示：

　　1、读通句子。

　　2、选择自己喜欢的方式读。

　　3、展示读课文。

　　师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了，可以开始了。

　　师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说） 师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。 评价：大人和孩子配合的真默契。

　　师：还有不同的朗读方式吗？（请你们展示一下）

　　评价：读得真有感情。

　　师：还有不同的朗读方式吗？

　　评价：呀，爷爷读得神采飞扬，真带劲，掌声送给他们。

　　小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。

　　师：接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给大人听，大人请你认真的听着孩子朗读，看看你的宝贝，并给他作出评价。

　　师：我发现，我刚才在走的时候， 我被深深的感动到了，我发现这个孩子在读的时候，这个妈妈一直在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受吗？

　　评价：哇，跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。 师：哪位家长还想来说说你对孩子的评价？

　　小结：是啊，我刚才还关注到了一些家长那专注的神情，脸上温柔的表情，让我感受到了浓浓的爱意。

　　师：接下来，我们反过来，请大人选一节你喜欢的，读给你的孩子听。读完之后小朋友给大人一个评价。

　　师：刚才你听妈妈朗读，你感觉怎么样？

　　可能一：我觉得我妈妈读得特别好，

　　师：哇，我看到你脸上好自豪、好骄傲哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用你的方式给妈妈一个奖励吧。

　　想想看，你可以用什么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：那孩子们，如果你觉得大人读得好的，也像这样，给他们一个奖励吧。

　　多么温馨的一幕啊。原来大人和孩子还可以这么亲密无间。

　　可能二：我觉得读得太拖沓了。

　　看到了吗，大人们，可不要小瞧你的孩子，他们也能成为你们的老师呢，向孩子学习，其实也是你们共同成长的一种方式啊。

　　过渡：儿歌读好了，孩子们都读懂了一些什么呀？为什么他们是好朋友？赶紧和大人分享一下你的想法。 师：哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀？如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西，你是怎么评价 的呢？你认同吗？你有补充吗？ 其他大人和孩子，你们还有补充吗？ 说一说是互相交流，不是单向的。

　　小结：和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。

　　四、创编

　　师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）

　　这么多对好朋友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，创编属于你们的诗句吧。注意时间，只有5分钟，开始吧。