（1）师问姓雷的学生，师生问答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

　　（2）在这9个词语中，"雨字头"的字还有哪几个？找出"雾、雹、霜、雪"读一读，并说一说"雨字头"的字大多和什么有关？

　　（3）课件出示相关词语读一读：雷电、雾气、冰雹、霜冻、雨夹雪  小老师3：用"组词"的方法识字。雷电的"电"。 师相机拓展：

　　课件出示词语读一读：电视机、电冰箱、电吹风、电话

　　（四）巩固生字

　　生当"小小气象员"，尝试播报天气预报。

　　课件出示1：今天夜间到明天白天，雷阵雨转多云。未来三天，天气阴，有时有小雨。

　　课件出示2：今天白天有雨夹雪,气温降到零下，会出现路面结冰现象。请大家做好防冻工作。

　　[设计意图]  课始联系生活创设情境图，而后利用"中国地图"播报气象，一方面初步让学生感受祖国的广大，为下一环节作渗透，更重要的是通过生活实际引出"识字加油站"板块。利用学生自身的识字经验，借助"当小老师"、"同桌合作"的学习方式，于多种识字方法中识记、巩固生字，拓展识字。

　　第二板块：直观感受，多元朗读（《祖国多么广大》板块）

　　（一）借助拼音，自主朗读

　　1.利用地图，引出《祖国多么广大》

　　（1）师：同一个季节，不同的地方会出现不同的天气情况。

　　（2）出示词卡"大兴安岭"、"长江两岸"、"海南岛"，生正确拼读。

　　2.自主朗读《祖国多么广大》 生借助拼音正确、流利地拼读儿歌。

　　3.指名读，相机正音。

　　（二）多样朗读，激发情感

　　1.出示"大兴安岭、长江两岸、海南岛"的图片，生看图猜读句子。

　　2.师配乐范读。

　　3.师生合作朗读，表演读。 预设：

　　师：大兴安岭雪花还在飞舞

　　生：雪花还在飞舞（配上雪花飞舞的动作） ……

　　[设计意图]  这一板块通过地图的呈现，让学生进一步直观感受祖国的广大。以读为主，于"自主读、指名读、合作读"等多重朗读中激发学生爱国的情感。同时，巧妙地将"表演读"和"课中操"相融合，让学生乐此不疲地投入朗读中。

　　第三板块：比较区分，规范书写（"读一读，写一写"板块）

　　（一）自主比较，发现特点

　　（二）1.生自主比较，说说发现了什么。

　　2.    出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戏，相机正音、回顾笔顺。

　　预设：

　　师："an"的朋友在哪里？

　　生："an"的朋友在这里。（生拿着"见、万、全、半"的字卡到讲台前）

　　生1：我是"万"，万一的"万"。 生齐："万、万、万"，万一的"万"。

　　生：我还有补充，千万的"万"。 师："万"的笔顺是什么？ ……

　　3.    出示写过的含有这两个韵母的字，复习巩固。

　　（二）规范书写，师生点评

　　1.观察比较，找关键笔画的异同点。"万-方"；"全-王"；"半-上"。

　　2.生写字（提醒写字姿势）。

　　3.展示一学生的写字，师生点评。

　　4.同桌互评。

　　[设计意图]

　　规范书写是低年级学生不可或缺的一项技能。上述环节在"观察比较、做游戏"中正音，重温笔顺；于比较中找"关键笔画"，寻找字书写的异同点；在展示点评中规范书写，将"写字"这一学习目标落实。