《棉花姑娘》教案

　　-、文本教学解读

　　《棉花姑娘》是一篇科学童话，寓科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同的害虫。全文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识。

　　1.识写生字。

　　课文生字中，13个要求认读，7个要求书写。"别、干、奇"既要求认读，也要求书写。

　　认读"棉、娘、飘、吐、啦"5个形声字，先借助声旁读准字音，再借助形旁了解字义。例如："娘"的声母是鼻音"n"，单独读第二声，在"棉花姑娘"中"娘"读轻声；"女字旁"表示它的意思，"良"表示读音，"娘"是子女对母亲的称呼。

　　认读"颗、治"，宜将字音、字形和字源结合起来。借助拼音读准字音，根据字形，弄清字义。例如："颗"左边的"果"表示读音，右边的"页"表示与头有关，"颗"原来指小头，后来指颗粒状的小东西，如"七颗星星"。

　　认读"干、别、然、奇、碧"，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。例如："干"是多音字，引导学生正确认读"树干（gàn）"，再用"干"组成"干活""能干"等词语，最后用"拆合法"记字形，"两横+一竖"合成"干"，意思是"树的重要部分"。"奇"宜借助熟字"大+可"识记，借助"大"，认识"大字头"。

　　认读"燕"，宜借助课文插图，读一读生字、认一认事物，将识字与识物结合起来。

　　本课7个要求会写的生字中，重点指导写好半包围结构的字"病、医"，写好"病字头"，按笔顺正确书写"医"；"奇、星"是上下结构的字，关注上下部件的大小宽窄；"奇、星、干、七"关注长横的写法；"别"是左右结构的字，注意左窄右宽。

　　2.朗读课文。

　　抓住提示语和标点，指导读出人物的语气。抓住"吧"和感叹号体会人物的心情和语气。比如：第2自然段重点指导结尾是"吧"的句子，读出不同语气。棉花说的话，结尾"吧"语气要上扬，表示急切、盼望；小燕子、啄木鸟、青蛙的答句，结尾"吧"语气应略下沉，表现出它们的有礼貌却又无能为力。

　　3.迁移运用。

　　积累与拓展ABAB式偏正短语，比如：火红火红的枫叶、火红火红的太阳、金黄金黄的落叶，把短语放在语境中感受叠词的表达效果。

　　引导学生从对话中提取信息，用"只会"说话，了解不同动物吃不同害虫。拓展其他动物的资料，仿照课文对话形式拓展说话，通过"请"和"！"的搭配。感受祈使句的表达效果和作用。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.正确认读13个生字，会写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

　　3.初步体会"碧绿碧绿""雪白雪白"的表达效果，并进行说话练习。

　　4.了解不同的动物分别消灭不同的害虫的科学常识。

　　教学重点：

　　1.读出文中祈使句请求的语气， 读好对话。

　　2.认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　词语理解、分角色朗读。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块-  归类认读，认识事物

　　1.板书课题，认读"棉、娘"。

　　要点："娘"的声母是鼻音"n"，单独读第二声，在"姑娘"中"娘"读轻声。

　　提示：棉花是植物，所以左边是"木字旁"；姑娘是女生，所以娘是"女字旁"，右边的字念"良"。

　　2.归类认读"瓢、吐、啦"。

　　（1）你认识哪个字？请你做小老师带大家读一读。

　　（2）你发现了什么？