3.读好疑问句。

　　（1）逐个出示句子进行比较。

　　①如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

　　我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。

　　②妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

　　妈妈，你梳头用的那面镜子呢？我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。

　　③哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

　　哥哥，你系在门前树上的秋千呢？我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

　　（2）同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。

　　（3）引导学生思考"如果……不就……"的表达效果。"我"真做了那几件事吗？

　　提示："如果"后面的是想象的内容，"不就"表示反问语气。

　　（4）指导学生练习读好反问语气。

　　①学生练习读每组句子，交流怎样读好带"？"的句子。

　　②教师范读或者给学生听录音，指导重读"不就"。

　　③指名读句子，相机指导。

　　提示：每组句子要通过多样化的朗读，加深学生对内容的理解。

　　4.小小朗读家：整体再读。

　　读好长句子，读出反问语气，体会"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"与家人之间相互关心的美好。

　　板块三  迁移运用

　　1.仿照说词语。

　　（1）比一比，把句子中的"荡来荡去"换成"荡"，再读，说一说自己的感受。

　　①我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

　　②我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

　　（2）还有哪些这样的词呢？练说其他的词语：

　　走     游     找

　　走来走去   游来游去   找来找去

　　（3）相机指导学生练习说句子。

　　2.联系生活，发挥想象力，用"如果……不就……"说一说。

　　（1）我还可以帮助其他家人干什么呢？

　　（2）请你用"如果……不就……"说一说吧。

　　要点：引导学生使用动作词语说好长句子。

　　板块四  指导书写，练写"点"画

　　1.学生试着给要写的字归类。

　　2.出示"那、到"，写好左右结构的字。提醒左宽右窄。

　　3.出示"兴、成、着"，注意"点"在不同位置写法的变化；"着"字横较多，注意横的分布。"成"要注意"斜钩"向右边伸展。"撇"在中间偏下的位置起笔。

　　要点：遵循学生的认知规律，站在学生的立场，教写汉字，学生发现难点--教师指导、范写--学生练习--写字展示--师生评议--练习巩固。