6、在树梢和窗台上，阳光是怎么顽皮的，我来读，你们做动作，边做边想，你做了哪几个动作？

　　出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

　　指生答，老师在幻灯片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么来到树梢和阳台的，学生找到动词，回扣题目"顽皮"）

　　7、师出示微课，教授动作的词不同的表达方式。

　　8、 孩子们在刚才我们勾的动词，有一个是我们今天要学习的生字娃娃：出示"看"字源，用讲故事的方式识记看字。

　　师：看字在古时就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（让生学学看的动作，如生前面没有勾到这个动作词，那么师在此时可以补充：你看这也是一个表示动作的字呢，想想他的动作，我们就很容易记住它了。）观察字的压线和重点笔画，请生描述。

　　9、生写字师巡视。展示佳作。

　　10、孩子们生字娃娃想出去玩了，我们一起来读第二自然段，指导有感情朗读。

　　师范读，生听然后谈谈自己的体会，此遍朗读，老师突出爬，跳、探字的慢吞吞，让生体会到不同的读法表现出的阳光的活泼，感悟如何读出阳光的顽皮。

　　11、生齐读。

　　三、自主学习三、四自然段，感受阳光的顽皮。

　　1、恭喜大家成功通过顽皮的阳光设置的第二关卡，获得两颗星。

　　2、师：你还想和阳光去哪里旅行？运用上我们刚才的学习方法：1、2、3小组跟阳光去花园旅行；4、5、6小组去小河旅行，用"△"标出阳光的动作，试着读一读阳光的顽皮？祝大家旅行愉快，出发吧，孩子们。

　　3、生练读各自段落，分别体会：（可不按书上段落顺序进行）

　　（一）去花园，积累词语：晶莹(出示图片帮助生理解)

　　1、师：去了花园的孩子在哪？让我们听听你们的快乐旅行。  随机抽生回答。

　　生：我们看到顽皮的阳光藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的笑脸上。

　　师：在生活里，你见过晶莹的露珠吗？是什么样子？会让你想到什么？