第二种是对事情厌烦。孩子往往兴趣广泛，热情极大，如果眼前做的事情不是他感兴趣的，他就会产生厌烦的情绪，就容易出错。例如：孩子正在看自己最喜欢的动画片，却被妈妈强行关进房间里学习。这时，孩子心里还在留恋刚才的动画片，根本无心学习，因此心不在焉，错误百出。遇到这种情况，可以先让孩子去看电视，然后从第二天开始，家长要事先与孩子约定好，什么时间看电视，什么时间学习，与孩子讨论出一个方案，家长和孩子都遵照执行。这样，孩子到学习时间的时候，情绪就会比较平稳，马虎就会减少。

　　第三种是孩子莫名其妙的烦躁。这种情况与其说是孩子莫名其妙的烦躁，其实是我们没有读懂孩子的心。孩子烦躁的原因一定在孩子心中有一个答案，这需要家长细致的观察，耐心地询问，原因一定存在。

　　孩子厌烦学习造成的马虎，一方面来自于对学习本身的厌烦，另一方面是学习耽误了自己喜欢做的事情，造成孩子情绪不佳。

　　方法3：对性格急躁的孩子要减少刺激

　　性格也是导致孩子学习马虎的心理因素。性格是一个人对现实生活稳定的态度和习惯化了的方式，有的儿童性格比较急躁，做事总是匆匆忙忙的，其行为方式必然表现为粗心大意、不细致。孩子的性格取决于父母的先天遗传基因，也受后天成长的生活环境、父母的教育方式等因素的影响。

　　在心理学上，把人的气质分为:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。通常胆汁质、多血质气质类型的孩子在学习过程中更容易出现马虎现象，他们性格多表现为外向活泼。胆汁质气质类型的孩子容易兴奋，他们做事精力充沛，对人热情、直率，但是，也存在急躁、粗暴，做事急于求成的问题，所以在学习上就容易出现不细心、马虎的现象。多血质气质类型的孩子遇事灵活，反应敏捷，他们活泼好动，对人对事热情、有朝气，但是由于他们情绪易变，学习中不管做题、考试、画画，总比别人快，表现得很匆忙，因此，也易出现马虎现象。粘液质和抑郁质气质的孩子则很少表现出马虎的问题。

　　有些孩子性格上的急躁，也有家长推波助澜的原因。孩子从小都是家长照顾，很多事情都不管，不操心。他们一天天长大了，自已独立行为越来越多，性格急躁的孩子，会由于自理能力差而烦躁，比如：衣物平时都是家长收拾，自己找不到;书桌由家长整理，学习时找不到用品;外出前找不到换的鞋子，等等，都会让原本性格就急的孩子更加急躁和不耐烦。在这种状态下，孩子马虎出现的错误，只会增加，不会减少。所以教育孩子应从生活开始，从小自己学习做事要有计划性、条理性，孩子的衣物，让孩子自己分类收拾;家里的东西，在哪儿拿的，用完后就放回到哪儿去，这样能让孩子变得细心。同时，自己的事情，要让他们做到自己心中有数，就不会急躁了。学习上，让孩子自己制订学习计划和作息时间表，自己做到心中有数，不依赖，不对别人发脾气，减少由于不必要的忙乱而造成的马虎。

　　此外，我们也可以通过具体活动来磨炼孩子的韧性。在孩子学习之余，家长可以有意识地让孩子练字、画画或陪孩子下棋等。在一笔一画的练习中，在细致地观察描摹中，在步步思考揣摩中，磨他的性子，这些都有助于改善孩子的马虎。

　　注意事项

　　对待那些由性格原因造成马虎的孩子，家长一定要有足够的耐心，不迁就、不粗暴。因为很多人的性格可能很难改变，家长只有通过生活中一点一滴地培养才能改变孩子的性格中的马虎问题。

　　方法4：情绪型马虎——探源和等待

　　孩子如果是因为整体精神状态不好，在家里或者学校遇到了什么事情，心绪不宁，注意力不能集中，而产生马虎和心不在焉的情绪，家长和老师要注意区别对待。亲子关系紧张，父母闹离婚，同学闹矛盾，丢失了心爱的东西，早恋，迷恋网吧，追星……都可能出现马虎的问题。一般说来，这类马虎是阶段性的，影响孩子情绪的问题一旦解决，他的马虎现象就会大幅度减少。遇到这种情况，家长如果能帮他解决遇到的问题，当然更好，如果一时无法解决(这是多数)，那就要先力劝孩子尽可能稳住自己的情绪，控制自己的注意力。剩下就是等待，对待这种情况的孩子没有其他更好的办法，也不要企图药到病除。家长和老师在处理这类问题时要注意：此时理解和疏导远比批评重要，如果批评，可能会适得其反，有可能把孩子的马虎引向厌学。