2、探究第三部分（第7自然段）

　　1）教师范读，抽生读，领读，最后齐读。

　　2）教师板书。

　　师总结：这句话直接道出了作者养花的乐趣，看来这养花的乐趣还真是多，“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，“花”和“果”，“香”和“色”，既须劳动，又长见识。那么作者是怎样具体地描写养花的乐趣的呢？让我们一起走进课文的3-6自然段，去体会作者养花的独特感受。

　　3、探究第3-6自然段

　　1）默读课文的第3-6自然段，看看文中哪些句子和词语具体写出了养花给作者带来的乐趣，同学们在学习的过程中可以边读边画边想，并在旁边适当的批注自己的感受。（根据学生汇报的顺序适当的补充和讲解）

　　A、第2自然段（我只养好种易活的自己会奋斗的花草。）

　　作者养的花不仅好种易活，而且还有自己会奋斗，怎样的花草才算是自己奋斗呢？

　　（拟人，不选择天气、不怎么需要养花技术、具有顽强的生命力，桃花心木苗）

　　为什么只养好种易活自己会奋斗的花，其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

　　B、第3自然段（作者从养花中摸到了一些门道，增长了知识。）

　　a)    作者从养花中摸着了门道，“门道”是什么意思？门道后边的冒号有起什么作用？

　　b)    “这就是知识呀！”中“知识”指什么？

　　C、第4自然段（养花虽辛苦但有益于身心。）

　　a)    作者为什么说他可得感谢它们？（“如此循环……有益身心，胜于吃药。”）

　　b)    理解“如此循环”，能找出文中具体说明如此循环的一个句子。

　　c)    作者两次提到“腰酸腿疼”“热汗直流”，你认为作者是的抱怨养花劳累吗？为什么？

　　d)    重点句子“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”（改陈述句，说明什么道理？）

　　e)    其实呀我们的生活中也有不少真理，让我们联系实际来说说。

　　（“不劳动，___________，这难道不是真理吗？”）