4.创设情境引读反复试验的句子，再次体会实验过程的漫长、艰辛。

　　5.结合课文观点谈三个事例给自己的启示。

　　【设计意图：2011版《课标》明确指出“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律”。所以，即使在议论文教学中，教师也应遵循语文教育的这一固有特点，努力体现语文味。议论文的魅力在于读者“被作者的言之有据所折服”（叶圣陶语）。文章采用的是例证法，在对事例生动地描述中作者的观点跃之而出。阅读中利用表格的填写，以及“紧紧抓住”“反复”“许多”等关键词，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。】

　　三、总结拓展。

　　1.总结课文特点。

　　2.小练笔。

　　内容：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”。

　　要求：每4人自由组合，选择一个观点，用不同的事例说明；再把4个事例串联，组成像《整理诞生于一百个问号》那样的文章。

　　【设计意图：在明白了文本论证方法的基础上，跳出课文内容读写互动，让学生尝试运用例证法，阐明自己的某一观点或感受。这样能更好地实现话语的形式迁移，赋予议论文教学更好的担当。同时，按观点自由分组、串编文章又提高了练笔的趣味。】

　　【板书设计】