二、了解环境

　　学生细读课文，想想故事发生在一个怎样的环境中？红军面临着怎样的考验？

　　1、    指名读1、2自然段。其他学生思考故事发生在怎样的环境中？

　　2、    师生交流，教师相机出示课件

　　等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。

　　引导学生想象：红军可能（   ），可能（）。。。。

　　3、教师小结：红军面临不仅自然环境的恶劣，自然条件的艰苦，还面临着和敌人随时都可能进行残酷的战斗。因此将军担心……

　　过渡：那么这支队伍到底能不能经受住这样严峻的考验呢？课文给出了怎样的回答？

　　齐读14自然段，理解最后一句。

　　出示对应句，这两句话在文中起到了前后呼应的作用，齐读。

　　过渡：是什么给了将军坚定的信念？生：军需处长。找出描写军需处长的段落，带着你的心认真读课文，走近军需处长。

　　三、走近军需处长，感受人物品质

　　1、请同学们小声地阅读课文的7自然段。

　　2、阅读提示：（1）用“---”画出描写军需处长神态、动作、穿着 的语句，你从中感悟到了什么？

　　3、小组合作交流。（教师巡视）如果学完了，可以把你的意见和你小组同学交流一下。

　　4、交代学法：回答问题的时候，应该联系上下文，抓住重点句子中的重点词，谁能把你画的描写军需处长的读出来。（出示图片）你从中感受到什么？出示课件：老战士倚靠着光秃秃的树干坐着，说明他________；他的神态十分镇定、安详，说明他________；破旧的衣服紧紧地贴在他身上，表现他________。你仿佛看到了一位------的军需处长。（一心为公，毫不利己，专门利人，从不考虑自己，舍己为人，严于律己等等。）