窃读记

　　【教材分析】

　　《窃读记》是台湾作家林海音的叙事散文。人民教育出版社将其安排在小学五年级上册第一单元。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身与众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。课文在原作的基础上做了较大的修改，但在语言上保留了作者朴实自然而充满感情的风格。在写作顺序上，由于文字的精简，更利于小学生梳理出清晰的条理。心理描写贯穿于文章的始末，自语式的内心独白，真挚丰富的内心情感，哪怕是其中夹杂了神态、动作的动作描写，这些描写也都或多或少与人物的心理有关，或者被人物的心理所推动，或者是人物心理的生动折射。心理描写理应是本文教学的重要内容。

　　人文价值：感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　语文要素：认识插叙，初步领悟其表达效果。学习作者心理描写的方法并尝试运用。

　　【教学目标】

　　1.自学生字新词。通过查字典和联系上下文推想等方法理解“窃读、贪婪、知趣、隐藏、支撑”等词语的意思。

　　2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　3.有感情地朗读课文。

　　4.初步领悟“插叙”的表达效果，学习作者心理描写的方法，尝试运用。

　　（说明：五年级的学生已具备一定的独立识字能力，目标1设定为自学生字新词。词语理解依据《语文课程标准》对第三学段的要求来设定，“窃读、贪婪、知趣、隐藏、支撑”等词语均是帮助理解作者情感的关键词。感情朗读理应建立在课文内容的理解和情感的熏陶的基础上，故此设定为目标3。目标4的设定指向于本文应该学习和运用的语文要素，也是本文教学的核心内容。）