三、用下面的词造句。

1.活泼：___________________________________________

2.商量：___________________________________________

3.婷婷玉立：___________________________________________

附答案：

1.小芳是我们班最活泼的同学。

2.她遇到事情总是和大家商量。

3. 凤像一位亭亭玉立的姑娘,迈着轻盈的脚步走来。

板书设计

一个 挑水喝

3 三个和尚 二个 抬水喝 齐心协力

三个 没水喝

教学反思：

在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心(因为音乐是一门听觉艺术)，让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。