(2)出示情境说话：

课间游戏真好玩，有时候，有时候。

妈妈真会烧菜，有时候，有时候。

天上的云总爱变，有时候，有时候。

(3)你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗?

4.用“在……在……在……在……”说话。

(1)读句子：水做了哪些事?

(2)我们每天也会做很多事，请你说一说。

提示：此处先请学生说出做的事即可。

(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗?

(4)谁能把这样的句子连起来说两句、三句，甚至是四句?

提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。

板块三书写提示

1.读一读：这几个字都认识吗?谁能给它们组一组词?

2.观察：这四个字都是什么结构的字?你能把它们分成两类吗?

要点：一类是左窄右宽;一类是左宽右窄。

3.教师引导观察并讲解要点。

提示：教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例如“体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”

4.教师范写并指导要点。

作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线;右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长;三横要摆均匀。

法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。

都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下边的“日”;右耳刀的竖要舒展。

别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的竖勾要舒展。

5.学生练习写，教师做评价。

提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。

板块四日积月累

1.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一圈。

2.生跟读：教师读一句，学生跟一句。

3.图文结合，了解梅花。

提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅花长在什么地方?梅花在什么季节开放?为什么人们都喜欢梅花?

4.小组比赛读。

板块五我爱阅读

1.认读“寄”。

(1)出示“寄”：这个字，谁会读?

(2)谁能给这个字组个词?

要点：寄送、寄信等。

2.认读“企鹅”和“狮子”。

(1)出示插图：认识这两个动物吗?

(2)出示“企鹅”和“狮子”：谁来读一读?

(3)他们分别生活在哪里呢?

要点：狮子生活在非洲，那里很热;企鹅生活在南极，那里很冷。3.听老师讲故事，请你边听边猜。

提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极在哪?非洲在哪?狮子为什么让企鹅给它寄冰?狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗?企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢?为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰?

4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗?

5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗?请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。信里该写什么呢?请你想一想。

要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了水;水从炎热的非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。