部编本二年级语文上册《有趣的动物》教案

这是一篇以动物特点为交流内容的口语交际。教材共分为三个部分：导语、情境图和交际提示。

1.导语。

导语共两段。第一段话：交代了交流的话题——动物有趣的特点。第二段话：承接第一段话，具体交代了说话的形式，即先说是什么动物，再说动物的有趣之处;提出了说的要求，即先想好要讲的内容，再说给同学听;也提出了听的要求，即可以提问或补充。

2.情境图。

十余种动物的身体被巨大的地球遮住，只露出部分明显的特征。如：细长的蛇正吐着红信子;长颈鹿伸着长脖子、嘴里叼着树叶;麋鹿头顶着大大的角等。

3.交际提示。

“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有礼貌地提问。”指出了本次口语交际在“说”与“问”两个方面的具体要求。说，在于吐字清楚，说清特点;问，在于有礼貌，要问得明白。

本课以动物的特征为交际话题，内容明确，且符合学生的兴趣，宜采用猜谜和创设情境的方式，激发学生参与交际活动的积极性与主动性。首先，学生在谜语中感受动物的有趣，认识动物有其自身的特点;接着，创设情境，由老师担任动物园讲解员，学生做游客，让游客来评价讲解员的介绍，层层递进，从而了解如何把动物介绍得有趣，同时在这个过程中学习有礼貌地提问和补充;再次，让学生在情境中体验游客和讲解员的角色，并在反复训练中强化“说”“提问”和“补充’’这三种能力;最后，迁移运用，创设其他生活情境，让学生尝试介绍自己、介绍小伙伴，把三种言语交际能力迁移运用到实际生活中，反复训练，以期学生在今后的生活实践中能自发地运用这些能力。

活动设计

目标：

1.说的习惯和能力：吐字清楚，说清特点。

2.提问的习惯和能力：问要有礼貌，问得要明白;补充要等别人说完，要征求对方同意。

3.初步感受“说清楚，问明白”是良好的说话习惯，愿意在生活、学习等不同场合中努力实践，并在交际中恰当运用。

4.认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学时间：l课时

教学过程：

板块一猜谜游戏，理解题意

1.游戏：请你猜猜它是谁。

(1)猜猜，这是什么动物：教师出谜，学生猜谜。

例如：头戴红缨帽，身穿小绿袍;学习人说话，小嘴真乖巧。

(2)再猜，这又是什么动物：教师出谜，学生猜谜。

例如：钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.揭题，理解“有趣的动物”的意思。

(1)比较：谜面不一样，可是谜底却一样，都是鹦鹉。人，会说人话。可是，鹦鹉竟然也能说人话，实在太有趣。

(2)总结：会说人话，这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有，自己身上有，这就是这个事物的特点。许多动物身上都有有趣的特点。

板块二设置情境，互动问答

1.设置情境：动物园里，教师为讲解员，学生为游客，讲解员为游客介绍动物。

2.讲解员介绍：这是长颈鹿，脖子很长。听了讲解员的讲解，你们知道长颈鹿的特点了吗?作为游客，你对讲解员的介绍满意吗?

要点：虽然介绍了动物的特点是什么，但没有把动物特点说清楚，说有趣。

3.如果不满意讲解员的介绍，我们该怎么做?可以提问。该怎么提问呢?请同学来试一试。

提示：请几个学生尝试提问，教师作总结指导，提问要注意两个方面，第一，要有礼貌，要有称呼，例如“讲解员叔叔”;要用“请”等礼貌用语，例如“讲解员叔叔，请问……”第二，要问明白，例如“脖子有多长?”等。