画家林曦曾经说过这样一句话：“所有的艺术都是在做一件事，就是表达感情”。

　　如果说艺术重在表达感情，那么我们让孩子去学习艺术，实际上就是让孩子去感受这份情感，是在培养孩子们对美好事物的感知。

　　有了良好的对艺术感受力，孩子的内心就会变得生动起来，变得更有灵气，他们能够按照自己的体验更好地去发展自己，生活也会变得丰富多彩。

　　那么做为家长，我们该如何对孩子进行艺术启蒙呢？多数家长对艺术及艺术教育一知半解、不够深入，那么我们又该如何培养孩子呢？今天我们就从这几个故事说起吧！

　　平等对待孩子，尽情地交流分享

　　故事1

　　有一位美术教师，给学生们布置了一个名为“黄昏”的主题画。“天色就要暗了，让我们先别开灯，大家一起等待暮色的来临。大家可以互相小声讨论，但不能忘了观察窗外的景色，一定要把这一切用脑子记下来。”

　　孩子们开始嘻嘻哈哈笑闹起来，但是几声笑声过后，孩子们安静下来，教室一片安静。孩子们开始安静地坐在窗前，直到看着最后一丝晚霞消失，淡紫色的雾霭慢慢升起来。教室里越来越暗，黑暗也一点点地蔓延开来，慢慢的远处的灯火亮了，天上也若隐若现地出现了星星……最后老师说：“开灯吧！”这时孩子们早已沉浸其中，吓了一跳。每个人的脸上都产生了微妙的变化，最后老师和孩子们一起用了将近一个多小时出色的完成了这个”黄昏”的主题作业。

　　对这些孩子来说，他们对黄昏的感受已经不是之前单单在画纸上的呈现了。这样的体验与感受可能是他们毕生难忘的。

　　我们总是担心孩子的想法不够深、见识不够长，所以常常无法在一个平等的条件下跟他们交流。

　　其实就算是还未脱离开母体的婴孩，都有一定的感受能力。我的自身经历就是一个很好的例子。

　　当年我在怀孕的时候每次念林徽因的《你是人间四月天》时，总是能明显感觉到孩子的胎动迹象。孩子长大一些后，我仍然会抽空为着他读一些诗歌，我希望他能感受到这些美妙的辞藻，我觉得他是能听懂的，当他听到这些，安静下来就是在感受，闭起眼睛就是在体会。

　　我最近在看汪曾祺的书，偶尔会给他念一二段汪先生笔下的花草树木。有一天我们聊起了这本书里的植物，他竟然说：牡丹是骄傲的， 牵牛花脾气很大，月季有点孤独.......尽管外貌是个孩子，但他是自己世界中的小大人。

　　正如那位美术老师，和他教的孩子们一起感受黄昏一样。她能够尽情地平等地发掘孩子们对美的感受，在这个过程中孩子们充分感受到了快乐。我们所需要做的就是创造与孩子共同分享，共同感受的机会。

　　与他为伍，放下我们“成熟”的教育观

　　故事2

　　一个孩子5岁了，父母让她学画画。孩子把画中人物的头涂成了强烈的橘色，把背景天空涂成了深红色。妈妈见了她的画非常生气，训斥她：“你画的是什么乱七八糟的东西？！隔壁的兰兰画得比你强多了，她长大了一定能成为大画家！”爸爸坐在一旁接着说：“哪有这么乱涂乱画的，你白上了那么多美术课了。”

　　孩子难过的低下头，不吭声了，过了一会儿，把画纸和画笔都放到了一旁，再也不想画画了。

　　艺术教育的目的从来都不是将孩子培养成大画家或者大音乐家......，而是通过艺术培养孩子使成为有美感、可以更好的自我表达情感并能愉悦自己的人。

　　对与孩子的艺术创作，随意批评或指手画脚地进行指正都是不明智的做法。因为孩子有自己的思维方式，艺术的教育意义更重要的在于鼓励孩子自由发挥，大胆地自我表达。美学大家蒋勋先生说过，发现美的过程也是发现自己存在的过程。

　　想起最近一次带孩子去体验了一堂有趣的美术课，老师提前发放了很多名人的照片，并给孩子们一些例如羽毛、画笔、白纸等材料，让他们按照名人的样子再画一副画。活动开始后的15分钟里，儿子一直没有动手，他只是默默观察。我知道，画画从来都不是他的强项，在之前他也没有经过任何的美术训练，然而在我担心他不知道如何下手的时候，只见他将一只红色羽毛插在了之前他收到的那幅肖像画上，并且用棉线绕了很多小球，贴在了那幅画的旁边。半小时过去了，所有孩子都拿着自己的画给老师看，唯独儿子只是在原来老师的画作上进行了改变。