（三）分层导练，巩固新知

　　要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。在这堂课中，我对练习部分做了较大改动。为了突出“回收废品”这一主题，我将课后练习在保持原有题型不变的情况下，改编成与环保有关的内容。

　　1、将课后练习题2的捐书改编成收集易拉罐。

　　2、课后练习题4的比身高改编成收集旧电池。这一题数学信息较多，因此，我们可以采取小组合作的方式，让学生先在小组内说一说，相互补充。既培养学生主动与他人交流的能力，又让学生学会倾听他人的意见。

　　3、我们不是常说，让学生跳一跳，摘苹果吗。因此，课后练习题1，我把智慧老人也融入其中，改编成一道比多与比少共存的习题，帮助学生理清本节课所学知识。 这样一来，整堂课的练习设计不仅紧扣主题，而且层次清楚、由浅及深、由易到难，让不同层次的学生得到不同层次的发展。

　　（四）引导总结，强化新知

　　这节课你学得开心吗？通过这节课的学习，你知道了哪些数学知识？采用提问的方式，不仅可以引导学生对教学内容归纳小结，还起到了梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象，帮助学生建立新的知识结构。 最后，布置学生到生活中寻找“比多比少”的问题。这不但巩固了课堂上的知识，而且还培养了学生善于观察身边事物的能力，也使数学和生活紧密联系在一起。