学生分析：

　　在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了 20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。通过课前的调查，发现有百分之八十以上的学生能够熟练地计算这一类题目，且口算方法多样化。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面）

　　生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟头，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。

　　（教室里响起热烈的掌声。该生高兴地笑了。）

　　【课伊始，趣已生。这里力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。】

　　师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？

　　生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。

　　生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。

　　生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

　　生4 ：有2只松鼠。

　　生5：有两块数字牌和很多很多的大树。