3、强化对数位的认识

　　（1）22应该怎样拨珠？学生操作，师出示课件引导观察：22中，这两个数字2表示的意义一样吗？33呢？30呢？

　　（引导学生发现30中的“0”不能省去，起占位的作用。）

　　（2）师拨出40，60，98，99让学生在本上写数。

　　（3）99再加上1怎么拨珠？引导学生动手操作并认识新数位“百”的意义。

　　（这个环节是在学生积累了数数经验，总结了数数方法的基础上，注重引导学生把操作与读数、写数结合起来，把操作与对计数单位和数的组成的认识结合起来）

　　（三） 巩固练习

　　1、猜数游戏

　　一学生拨数，另一名学生猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学数的组成或所说的数是大了还是小了。

　　（用小游戏调节一下枯燥乏味的学习，当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。也体现了解题方法的多样性）

　　2、根据教学时间机动练习数学书第5页中的练习。

　　（练习中让学生学会观察计数器，学习读数与写数方法，不断强化“位值”的思想。）

　　（四）全课小结

　　（给学生以鼓励性评价。生活中处处有数学，愿孩子们能用数学的眼光去观察生活，发现更多生活中的数学）

　　六、说板书设计

　　我的板书清晰明了，能体现本节课教学重难点。