B、6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了怎样的思想感情？

　　6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记？

　　校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

　　这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体实践中悟出学法。

　　（2）运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和眷念。

　　A、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的思想感情。

　　这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：

　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

　　在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

　　B、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　C、写话练习（可结合课前搜集的有关材料练写）。

　　想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说？请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。

　　这里的设计的最大特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。