B：学生的第二种方法：3+ 2=5，

　　红色：30×3/5=18（格）

　　黄色：30×2/5=12（格）

　　老师说：这种算法也不错，说说你的想法。（学生说：3+2=5份，总共有5份，红色方格数就占总数的3/5，黄色方格数数就占总数的2/5，拿总共的30格去乘对应的分数就得到了对应的量）

　　老师说：谁再来说一说这里的3/5和2/5别表示什么？怎么得到的？

　　老师说：求两种颜色各分得多少，为什么都要拿30去乘这两个分数？（学生说：实际上就求30的3/5和2/5是多少？所以用30去乘这两个分数）

　　老师说：比较这两种算法，想一想有什么不同？

　　（第一种算法是先算1份量，再算几份量，第二种算法是先找出部分量占总量的几分之几，再用总量去乘这些分数。）

　　老师说：说得太好了，第一种算法实际上是把比转化成了份数，先算出1份数，再分别算出几份数，第二种算法实际上是把比转化成了分数，先找出各部分量分别占总量的几分之几，再用求一个数的几分之几是多少的方法进行计算。

　　2、学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？

　　3、修校门路用了20吨的混凝土，水泥、沙子和石子的比是2：3：5，需要水泥、沙子和石子各多少吨？

　　三、练习

　　1、一个长方形周长60厘米，长与宽的比为3 ：2，这个长方形的面积是多少平方厘米？

　　2、有一个长方体，长、宽、高的比为3 ：2：1，这个长方体的体积是多少？

　　四、总结

　　今天这节课我们学习了什么内容？（按比分配问题）

　　你们有什么收获？（弄清总量， 总份数，每一个占总数的多少 ）

　　还有什么不明白的地方？（同学有不明白的地方老师在解答。）