教学过程：

　　一、联系生活，设疑导入

　　1．提问：你们一年中的那一天最开心，为什么？

　　师：老师喜欢今天，你们知道今天是那一年的几月几日吗？随着学生的回答板书2010年3月17日。现在是13时10分35秒。

　　师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的？

　　师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。 想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？

　　（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）

　　2．揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。

　　（板书课题）

　　二、通过观察，探究新知

　　（一）诱发学生已有知识经验

　　师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？ 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

　　（二）观察年历，认识大月、小月和二月。

　　认识年历：（出示2005年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？ 学生口答。

　　2．请同学们根据手中的年历卡，把2005年每个月的天数填在统计表里。（教材第17页表格）。

　　引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。

　　指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；2005年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。 根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？ 师：我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。30天的呢？（生：叫小月。） 2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。 提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？

　　（三）记忆大、小月。

　　师：刚才我们一起研究了大月、小月的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢？

　　师：古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗？（出示挂图并讲解）让学生伸出左拳一起来数。 一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数一数，进行交流。)

　　师：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧！ 出示口诀并讲解，学生一起读一读。 一三五七八十腊，三十一天永不差。 七月前单月大，七月后双月大。