三、交流解疑收获

　　师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

　　生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”

　　师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？

　　生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。

　　生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

　　师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。

　　生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。

　　师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———生：查资料！

　　四、作业

　　读课文，要求正确、流利。

　　第二课时

　　一、由疑导入

　　师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

　　生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

　　师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

　　出示

　　在渔家孩子的眼里，大海像_______，像_________，像________。

　　二、自主研读课文

　　默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？