五、说过程

　　一、 创设情境、导入新课。

　　1、口算

　　2、谈话

　　同学们，都喜欢春游吗？在春游的时候，我们都会带好多好吃的和同学们一起分享。下面我们来看看，图上的小朋友们在干什么呀？（几个小朋友在分苹果）他们是怎么分的呢？

　　引导学生说明图意。

　　老师板书：有24个苹果：1、平均放在4个盘里，每盘放几个？2、每6个装一盘，可以装几盘？

　　（设计意图：通过对旧知识的复习，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，为下一步探究新知打下基础。）

　　二、合作学习、探究算法。

　　1、学习例题1.

　　师：我们先看第一个问题，谁能说说：“24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个”是什么意思？怎样用除法算式表示这种分法呢？

　　列式：24÷4=

　　求商：这个算式的商是多少？你能用什么办法求出这个算式的商？

　　让学生动手操作用学具摆一摆，求出商。先在小组内交流摆学具求商的过程和结果，然后在全班交流。24÷4=6（个）

　　优化算法

　　师：如果不摆学具，你能用过去学习的乘法口诀直接求出商吗？

　　师：请同学们想想24除以4，用哪一句乘法口诀能求出它们的商？

　　生：可以用乘法口诀“四六二十四”求出24÷4=6

　　小结：在计算24÷4，先看除数是4，就想4几得24，这样利用乘法口诀很快就能求去商。

　　师：24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘？是什么意思，你能列出算式吗？

　　根据学生的回答，板书：24÷6=

　　师：能用哪句口诀求出它的商？

　　根据学生的回答，教师把算式补充完整。

　　24÷6=4（盘）

　　师：请同学们围绕下面两个问题分小组议一议

　　①、上面两道除法算式的商是怎么算出来的？

　　②、从上面的计算中你发现了什么？

　　学生分组讨论，教师巡视并参与学生的讨论。

　　引导学生汇报交流讨论的结果。

　　小结：从上面的两道除法算式的商中，我们发现用一句乘法口诀“四六二十四”算出来的，这说明一句乘法口诀可以算两道除法算式的商。

　　（设计意图：通过动手操作、小组讨论让学生全面经历用乘法口诀求商的探究过程，让学生在自主学习中能全神贯注，集中思考）