三、 教学方法

　　新课程提倡学生自主学习，探索发现新知识，注重培养学生的估算能力，因此教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。因此通过画线段图分析数量间的关系，根据等量关系列出 方程，解决问题。注重培养学生独立思考分析问题的能力。让学生参与探索发现新知的过程，体验成功的快乐，从而培养学生学习数学的兴趣。整堂课老师只是一个引导者，学生才是课堂的主人，学习的主体。

　　四、 教学程序

　　（一） 复习引入

　　1、找出题中的单位1，并说出等量关系。为后面的学习打下基础。

　　（二）探索新知。

　　1、 提出问题。

　　出示例题。

　　小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了 ，八月份用水多少吨？

　　把什么看作单位“1”？ 单位“1”是已知还是未知？

　　确定单位“1”是解决分数应用题的关键。理清题意。

　　2、 估一估。

　　新教材非常注重学生估算能力的培养，结合具体情境发展学生的估算意识和能力是《新课程标准》中强调的，分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些，教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。

　　3、 根据题意，如何用线段图表示？

　　（1）师生交流，逐步出示线段图。通过线段图分析数量间的关系。

　　（2）结合线段图，说一说数量间有怎样的等量关系？

　　（引导学生观察线段图，先独立思考，再小组交流，最后指名小组代表回答。）

　　可能出现两种：

　　方法一：八月份的 是12 方法二：八月份的-节约吨数=九月份

　　即八月份×（1- ）=12 即八月份的-八月的 =12