板书：没画眼睛奇怪

　　师：同学们闭上眼睛，想一想，没眼睛的龙会怎样？

　　生：一片黑暗

　　生：看不美丽的世界。

　　生：……

　　师：没有眼睛多不方便呀！因此人们就问画家为什么？画家是怎样回答的？

　　生：读画家说的话

　　师：你觉得画家有没有自信呢？

　　生：有自信，那我们就带着自信的语气来读画家说的话（先自己练一练，指名读）

　　生1 、生2 、生3

　　生评、师评

　　你相信画家说的话吗？

　　生：不信

　　师：那么当画家拿起笔给其中的两条龙画上眼睛时，结果怎么样了呢？

　　请同学们再默读课文，找出答案汇报。

　　板书：点上眼睛

　　生：只见龙张牙舞爪、腾空而去。

　　师：请同学们看书中第二幅图就是龙张牙舞爪、腾空而去的样子。同学们站起来演一演张牙舞爪的样子。

　　师：同学们都是小小表演家，你们看表演也是理解词语的一种好方法。

　　师：那么围观的人怎样了？

　　生：围观的人惊呼起来。

　　师：你知道惊呼是什么意思吗？

　　生：惊讶、呼喊的意思。

　　师：你能用惊讶、呼喊的语气读出人们的欢呼吗？

　　生：4 名学生读。

　　师：板书：惊呼、张牙舞爪、腾空而去。同学们还有不明白的吗？

　　老师有个问题：为什么两条龙张牙舞爪、腾空而去呢？

　　生：因为这两条龙有了眼睛……（3 名学生回答）谢谢同学们，我明白了。

　　师：如果你是活了的龙，你会想写什么？说些什么？

　　生：4 名学生回答。

　　师：根据你们的想象你领悟到什么？

　　生：眼睛太重要了等等。（4 名学生回答）

　　师：是呀，眼睛太重要了，它给了龙生命。

　　四、揭示画龙点睛的意思

　　师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们比较两个句子就明白了，出示句子。

　　①这里很美，赛过天堂。

　　②这里山青水秀、鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

　　师：哪个句子更具体形象呢，为什么？

　　生：第二个句子，因为山青水秀、鸟语花香，这两个词语让我们眼前看到了美丽的景色。

　　师：对山青水秀、鸟语花香。使句子的意思更加具体形象起到了画龙点睛的作用。因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。

　　同学们把这个故事讲给爸妈听。

　　课后反思：

　　通过这节课的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不认识的字。又在同桌的互读中认识了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。

　　整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采用了表演的方式，不用多说一句话，通过同学们的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋，即能增添学生的兴趣和学习的积极性，又能达到理解词语的效果。再有孩子们的想象力很丰富。我在进行对比时这样问道：假如你是有眼睛的龙，你想什么？说什么？有个孩子这样说：“啊！我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了美丽的世界，课后我仔细想了想，如果我在学习完课文之后，孩子们即掌握了字词，又理解了课文内容，在这基础上再让学生认真听老师声情并茂地朗读，不仅更好地激发学生的想象力，还能加强学生对老师的对比，提高学生的阅读兴趣。