第二课时

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二、阅读理解

　　（一）品课文1、2自然段

　　1.指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？

　　2.指名反馈。（故事的时、地、人和事）

　　3.16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。

　　4.读后讨论。

　　5.指导朗读。

　　6.现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？

　　（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）

　　7.小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

　　（二）品读课文2—5自然段 体会心情，理解奇迹。

　　自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。

　　交流

　　1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢？默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。

　　2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。

　　第3小节：指名读→交流→指导朗读

　　（1）十分沉重

　　①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？

　　②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。

　　恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队）

　　进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。）

　　忧心忡忡 （得病的人数很多，不是一个两个，而是十几个呢。）

　　茫然无助 （四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。）

　　指名读→交流→指导朗读

　　（2）噙着眼泪

　　①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？（或哥伦布噙着的是怎样的眼泪）

　　感动：联系这个词语想想（点击出示不拖累）哥伦布被船员的什么品质所感动？（识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神）

　　谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。

　　②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布的心情还是怎样的？（无可奈何别无良策 自责 惭愧  不忍心  舍不得）

　　③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）船员要死了，他们最不放心的是什么？

　　第5小节：默读→交流→指导朗读

　　（3）越来越沉重

　　①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？

　　学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。

　　②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？

　　悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲绝 悲痛万分心如刀割 伤心欲绝

　　第6小节：范读→交流→指导朗读

　　（4）又惊又喜

　　①刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？（既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂）

　　②令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，）

　　当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。

　　③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？

　　交流：（哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。）（板书：起死回生）

　　指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？指名读，评价。一起读

　　现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？

　　④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起读船员的话。

　　⑤如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？（对照插图）

　　（三）品读课文6—8自然段

　　1.可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

　　2.指名反馈。

　　3.船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

　　出示：难道秘密在野果子里面？

　　（1）指导朗读。（读出疑问语气）

　　（2）改为陈述句。

　　4.到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

　　5.读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈

　　小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。

　　6.指导学生有感情地朗读课文。

　　三、总结课文

　　1.读了全文，你有什么想说的吗？

　　（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）

　　2.总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，同学们，其实，很多事情都是这样，如果你认真思考了，并付之于研究、实践，往往就会有新的发现，给人带来别样的惊喜。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。

　　四、作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。