然后，妈妈找来本子和笔，写下，头脑风暴。

　　妈妈问：奶奶喂药，你不想吃时怎么办？

　　孩子：我想到一个办法，画画！

　　妈妈把这个办法写下来。

　　孩子：我又想到一个办法，煮生气汤。

　　妈妈：好啊！我也想到一条，在药里加点糖！

　　孩子：我也想到一个，在药里加点蜂蜜！

　　妈妈：吃完药后吃一颗冰糖，或含在嘴里一起咽！吃完药马上喝口水！

　　孩子：吃完药后吃一小块巧克力，然后马上喝口水！

　　妈妈：看，我们一共想到了7个办法，现在我们选出一个咱们俩都能接受的方法吧！

　　孩子：煮生气汤！

　　妈妈：吃冰糖！怎么办，我们的想法不一样！

　　孩子想了想，说，我选择吃巧克力。然后，在“吃巧克力”上打了个钩，在“煮生气汤”上打了个叉！

　　妈妈：咱们这一周都要吃药，我们先用这个办法试试，一周以后再来看看！

　　孩子：为什么是一周？

　　妈妈：要吃一周药啊！我去拿巧克力！

　　孩子很高兴地点点头，很快地喝完了药。

　　分析：

　　整个沟通过程中，妈妈承认了孩子有不同意见的合理性。但是，她发起了另外一个沟通的重要方式：协商。通过商量，参与规则制定，孩子的主动性被调动起来，事情一下子就容易了。

　　如果按照孩子奶奶的做法，到最后可能就真的只能灌药了，或者孩子极不情愿地在奶奶的恐吓下喝下了很苦的药，但是自尊心、自我价值感会受到伤害。

　　妈妈的做法虽然需要跟孩子磨合较长时间，但是长期来看，对孩子的自我成长帮助却很大——妈妈不仅保护了孩子的自尊，同时对解决问题的引导，也会渐渐地内化到孩子的思维当中。这种合作共赢的思维，也是在培养孩子自己解决问题的能力。