第二课时

　　教学目的：

　　1、分角色朗读课文，理解课文内容。

　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学难点：揭示寓意。

　　一、回顾课文、复习巩固：

　　1、画去括号里不恰当的拼音。

　　朝（zháo cháo）霞  朝（zháo cháo）南

　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处

　　2、课文讲了一个什么故事？

　　二、精读课文、理解课文：

　　1、学习第一自然段，体会“虎之威”

　　（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎、那谁厉害呢？指名读第一自然段。

　　（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见、（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走、“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

　　（3）指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。

　　2、学习第二至五自然段、体会“狐之猾”：

　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段、

　　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

　　（3）学生练读、指名读、（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解、第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧、让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住、）

　　出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（   ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（   ）。

　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子、发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　　（5）学生合作学习讨论。

　　（6）讨论后回答、回答后学生联系朗读、师生共同评议。

　　3、学习六、七、八自然段、明白“谁之威”：

　　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

　　（2）看看课文是怎么说的、默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿、其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

　　（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

　　（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑、”

　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文、

　　出示练习：事实上狐狸是借着（  ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（  ）“假”的意思是（  ）、随机板书“假”“威”的意思。

　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

　　三、揭示寓意、拓展升华：

　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾、它假借老虎的威风吓跑了百兽、生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

　　2、你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

　　板书设计：

　　狐→（假）虎威

　　先行    随后

　　↘       ↙

　　百兽都跑