第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课件出示词语、

　　极小  傍晚  水滴  小溪  奔跑  海洋  坏事  淹没  冲毁  房屋

　　灌溉田地  发动机器  滋润土壤  淹没庄稼  冲毁房屋  破坏河堤

　　（1）指名开火车领读词语、

　　（2）齐读、

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

　　2、回顾：说说水的变化形式、

　　二、合作探究：

　　学生小组合作学习、

　　课件出示问题：

　　1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？

　　2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

　　课堂交流，汇报成果、

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

　　三、语言训练：

　　1、句型仿写、

　　课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、

　　学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、

　　2、体会动词

　　课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、

　　引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、

　　3、课件配图依次出示

　　平常我在池子里睡觉、

　　在小溪里散步、

　　在江河里奔跑、

　　在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

　　分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、

　　4、朗读指导、

　　就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化、

　　四、拓展延伸：

　　1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

　　预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、

　　2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话、

　　五、巩固练习：

　　1、打开“阅读训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！

　　2、完成相关配套练习、

　　板书设计：

　　2、我是什么

　　我会变：云   雨   雹子   雪（冰 霜……）

　　我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……）

　　我的活动：睡觉　散步　奔跑　唱歌　跳舞　开大会（飞舞　慢跑……）

　　我的脾气：温和　暴躁（……）