三、逐句品读，理解诗意。

　　1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)

　　2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)

　　3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)

　　诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　　四、再现画面，体会意境。

　　1．教师示范阅读，学生闭目想象。

　　2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)

　　3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

　　4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。

　　5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)

　　6．配乐有感情朗读，熟读成诵。

　　五、课堂小结，布置作业。

　　1．指导书写“断、楚”。

　　2．教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

　　3．背诵并默写古诗。

　　4．为生字“断、楚、孤、帆”组词。

　　板书设计：

　　望天门山

　　天门中断-楚江开

　　碧水东流-至此回

　　气势磅礴   雄伟秀丽

　　青山-相对出

　　孤帆-日边来

　　山水相映　对祖国山河的热爱之情