三、学习课文。

　　(一)整体感知，快速把握。

　　1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。

　　2．指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)

　　过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。

　　(二)创设情境，探究原因。

　　1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)

　　2．学习多音字“答”。

　　课件出示多音字“答”，指导学生朗读。

　　3．探究原因。

　　同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)

　　过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。

　　(三)再读课文，了解旅行过程。

　　1．提出合作读书的要求：

　　(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。

　　(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？

　　2．全班交流学习收获。

　　(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。

　　(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？

　　A．指名说。

　　B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。

　　(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。

　　红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。

　　(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)

　　(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。

　　牛共有________胃，前________，只有________。