教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）

　　2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。

　　2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？

　　（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）

　　三、精读课文

　　1、学习第2自然段。

　　教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。

　　有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。）

　　“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。（读出自己的感受，并试背这个自然段。）

　　2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。

　　（1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。）

　　（2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。（读出自己的感受。）

　　（3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？

　　（4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。）

　　师生合作读第2—5自然段，试着背诵

　　3、读读第1和第6自然段，说说你发现了什么？你知道为什么这样写吗？（重复，但不只是简单的重复，起到强调的作用。）

　　“爱戴”是什么意思？说老师“爱戴”我们成不成？（爱戴：尊敬、喜爱。用于下级对上级，晚辈对长辈。）你试着说一句话。

　　4、小组分工进行诗朗诵。

　　四、拓展延伸

　　1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的同学说一说。

　　2 你能试着这样说吗？

　　老师是___________________________

　　板书设计：

　　1 和老师在一起

　　充满爱心的指路人 老师是_________

　　老师是 亲密的伙伴________

　　严格的教练________

　　充满爱心的朋友________

　　作业

　　有感情的朗读课文，并背诵课文。