教学过程：

　　一、引入。

　　同学们，你们有谁去过博物馆？你能给大家介绍一下吗？ 今天我们就来认识几个博物馆。打开书，借助拼音读一读。借助拼音读课文 从书中你都知道了哪些博物馆？说说你的理解。 故宫博物院、历史博物馆…… 指名朗读 谁愿意读给大家听听？ 出示带拼音的生字： 参 军 艺 陈 指名读、齐读、开火车读

　　二、出示认读字。

　　博物馆 恐龙 航空 明显 地质 骨骼

　　三、指导朗读。

　　1.把这些生字词放在课文中再读课文。 抢读、齐读、开火车读

　　2.谁来读一读？

　　“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，读时要注意。朗读时应突出××博物馆。 自由读句子，指名读，评读、带拼音读、去掉拼音读、猜字游戏。

　　四、学习生字。

　　1.出示：参 军 艺 陈 试着读读，指名读，评读

　　2.再读课文，组内互相检查（指名读） 。

　　3.读第一句时，语速要慢，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。读第二句时，把“特别”突出出 来，读出对比，读出风趣。

　　4.大家读得很好，下面我们学写几个生字。

　　出示：参、馆、历、史、艺、术

　　5.你想怎样记住这些字？

　　熟字加偏旁： “车”加“秃宝盖”念“军”； “东”加“耳刀旁”念“陈”； “乙”加“草字头”念“艺”； 按部件记： “参”上边是“撇折、点”，中间是“大”，下边是“三撇”。 书空、观察、组内交流

　　6.你能用它们组词或说句话吗？

　　大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。

　　7.按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字。 （重点指导）

　　参 中间“大”的“撇、 捺”要写得长一些，把下面的三“撇”盖住。

　　下面三“撇”从上往下，起笔在 竖中线或偏右一点，最后一“撇”要长些。

　　8.书写其他的生字，教师巡视指导。