小杰，刚才我们吃了什么水果啊?——香蕉

　　昨天奶奶给小杰带了什么水果啊?——回想——桃子

　　然后可以伸出自己的小手只向墙面上的水果卡片，在此过程中，不仅情绪稳定，而且他也在跟随老师的思路走哦，即使孩子不能完成，我们也可以很好的告知孩子，同时可以让孩子伸出小手指一指，锻炼儿童手眼的协调能力。

　　五.听音乐

　　以前孩子对音乐不怎么感兴趣，后来在放音乐的时候，我们老师也跟随着舞动，同时将动作做的都非常夸张、到位，他看到老师的舞姿同时听到音乐的这种节奏后，心理放松了很多，而且露出了灿烂的笑容!在整个听音乐的过程中，不纯粹是为了让孩子听音乐而听音乐，在此过程中，因为是做心理诱导的训练，在前一步有了兴趣，有了心理放松之后，此时我们的干预策略则是在此过程中，如何有机的借助此兴趣来锻炼儿童的口语能力!如：长时间放音乐——感兴趣并眼神时刻盯着电脑看，专注力非常好——此时故意将音乐暂停(此过程不要让儿童看到你是故意的)，夸张的说道“咦、音乐怎么停了”，怎么办呢?——阿姨帮帮我，帮我打——及时的帮助孩子打开——中间停四五分钟的时间，在此间隔做同样的动作，让他都能将口语贯穿在整个游戏活动中来!

　　(不过时间的间隔，作为干预者要很好的把握才好，不然得到的效果就会不一样)!

　　六.手机切水果

　　当切到水果的水果的时候，会发出咔嚓的响声，此声音特别的好听，小杰很是喜欢，此过程不仅在调节儿童的情绪，同时也锻炼和发展了儿童的指令灵活度，因为要让孩子伸出一根手指头不停的画，在此过程中手指间的控制力各方面能力也在得到改善!

　　情绪的问题解决了之后，很多问题也都迎刃而解!