３、总结方法，强调运用。

　　复习中总结具体方法，对于学生举一反三，形成能力很有好处。但是在运用中鼓励学

　　生试用多种方法体会，拓宽他们思考的天地，激活他们的思维，使他们相互形成补充，在

　　总体上加深对文章的理解。

　　体会文章思想感情的方法主要有：

　　⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

　　如《穷人》这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发现西

　　蒙已悲惨地死去，就立即抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。

　　根据这一主要内容，引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢？然后引导学生归纳。

　　有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的战友邱

　　少云》文章的重点部分是 4—8 自然段。主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时

　　他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上

　　烧了半个多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地

　　方，没发出一声呻吟。引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一

　　动不动？”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。

　　⑵ 抓住重点词句概括中心思想。

　　在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。

　　还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也

　　就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、

　　修改就能顺利地概括出文章的中心思想。

　　这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。如《詹天佑》开头一句"詹 天佑是我国杰出的爱国工程师"。其中"爱国"、"杰出"正是全文的中心。

　　还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。例如《林海》课文中出现了三次

　　"亲切、舒服"，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。这就是文章的中

　　心。再如《伟大的友谊》、《为人民服务》等。

　　⑶ 通过分析题目概括中心思想。

　　我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握 文章的灵魂——中心。 例如《穷人》一课，通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个 孩子”，为什么以“穷人”为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑

　　娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把

　　握了文章的中心。

　　在运用以上三种方法概括中心思想时，还要注意作者写文章时的背景，这样才能更准

　　确地把握作者的写作目的。例如《卖火柴的小女孩》等课。

　　当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，我们认为进入文章的角度和方法

　　可以由学生自由选择。

　　阅读复习指导（四）

　　复习要求：

　　领悟作者的一些表达方法。

　　复习提示：

　　每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，

　　还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。根

　　据小学语文教材，复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。