抓主要内容的方法有：

　　１、把各段的段落大意连起来，稍加整理；

　　２、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；

　　３、根据文章的标题，加以补充。

　　如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；

　　第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段

　　写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了

　　五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人

　　引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。

　　又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：

　　１、青年人该怎样读书；

　　２、谈在上海看桃花；

　　３、能不能把信发表；

　　４、指出所署的是假名。

　　把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中

　　谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信

　　这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。

　　阅读复习指导（二）

　　【理解段落的方法】

　　复习要求:

　　掌握读懂（理解）段落的方法。

　　复习提示：

　　一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个

　　相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全

　　篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我

　　们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章

　　分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。

　　１、首先谈谈分段。

　　我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。

　　⑴ 总结规律性的知识，掌握分段依据。

　　从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指

　　导分段，举一反三。这些规律性知识包括显隐两个层面。

　　第一，文章中出现分段的标识。比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等；

　　在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字

　　上的表现，可作为分段的参考。

　　第二，文章段落之间的逻辑联系。这是主要的。以小学语文教材为研究对象，

　　可以看出其基本类型有：

　　① 分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、 “分总式”、“总分总式”三种。

　　② 并列关系。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关

　　系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。

　　③ 顺承关系。指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。所谓“顺序”可以分为：

　　事情本身发展的顺序，事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。

　　④ 除了以上三种主要的常见关系外，还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承 启”、“动静”等关系。

　　以上这些段落间的逻辑联系，是段落划分的内在依据。在平时的教学实践中，应逐步渗

　　透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。在复习中，要在

　　阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自

　　身知识结构的目的。