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部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计

网络资源 2017-08-31 16:17:25

  部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计

  【教学目标】

  1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

  2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

  【教学流程】

  一、游戏开课,激趣入文

  (一)聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。

  (二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。

  谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来

  谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

  (三)方法总结:遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。

  (四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。

  【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话,同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法,拿到30课,不知道从何入手。以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中。】

  二、初读课文,整体感受

  (一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。

  1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。

  2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。

  【设计意图课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找,对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地翻过一座小山,学生很安全,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】

  三、针对不足,精讲多练

  (一)创设情境,快乐学习

  1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?

  2.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子。

  3.激发学生接受挑战的信心。

  (二)词语练习:

  1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?

  老师示范一个词语“池子”

  学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

  2.出示:

  温和灌溉田地发动机器

  暴躁淹没庄稼冲毁房屋

  检查学生能否整个词连起来读。

  3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

  教师引述:水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……

  因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……

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