写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

　　3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　第二课时

　　一、复习（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2.同桌同学互相照镜子。

　　［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］

　　精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　3.出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　二、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

　　1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）

　　2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］

　　三、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

　　1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。

　　［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］

　　四、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　4.展示学生作品。

　　［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］