教学目标

　　1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。

　　2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　教学安排

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

　　［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］

　　2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）

　　［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］

　　二、对话评台

　　自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）

　　1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

　　2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］

　　识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　4.扮演小老师领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么。

　　5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。

　　［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］

　　朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）

　　1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）

　　2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）

　　3.自由朗读全文，注意读准字音。

　　［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］