今天，我说课的课题是《你说我摆》，也许您是第一次听到这个课题，也许您会产生这样的疑问：你说我摆，难道不是一个游戏吗？难道它是一节数学课的课题吗？的确，北师版义务教育课程标准实验教科书的课题就是这样富于生活化和趣味性。下面，我将从五个方面进行阐述。

　　一、说教材

　　《你说我摆》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）

　　一年级上册第六单元的第二课时，是认识几何体的练习课。这一课的内容是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和生活经验进行教学的。教材首先为学生提供了一个供两人玩的搭积木游戏“你说我摆”，引导学生在游戏活动中进一步认识立体图形的特征，然后安排了4道“练一练”的题目，目的是让学生在多种形式的练习中学习知识，发展思维。因此，在教学活动中，教师要借助学生已有的知识和生活经验，创设趣味性的活动，为学生提供实践、思考、合作、交流的空间，让学生在活动中，学会表达、学会倾听，发展他们的交流能力。

　　二、说学生

　　一年级的学生，经过几个月的学习生活，理解能力已经有了很大的提高。他们通过第一课时《物体分类》的学习，对长方体、正方体、圆柱和球已经有了一定的感性认识，知道它们的名称并能够进行区别；同时，通过前面《位置与顺序》的学习，学生对前、后、上、下、左、右这些方位的认识也比较清晰。在此基础上，进行《你说我摆》的练习，应该说难度不大。但是一年级上学期的学生，语言表达、倾听能力和合作意识都比较薄弱，因此本节课力求通过游戏发展学生这些方面的能力，加深他们对几何形体的认识，发展学生的空间观念，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，培养他们主动探究的精神和合作的意识。

　　三、说教学目标

　　教学目标：

　　知识与技能目标：在多种形式的操作活动中，通过观察、思考，获得对简单几何形体的直观经验，并进一步感知几何形体的特征，发展学生的空间观念。

　　过程与方法目标：通过独立思考、小组交流和教师引导，使学生学会表达、学会倾听，发展初步的数学交流能力和合作能力。

　　情感目标：在游戏活动中，激发学生对数学的兴趣，使学生获得良好的情感体验，进一步增强学习数学的愿望。

　　教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。通过对三维目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。

　　四、说教法、学法

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要基础。根据教材和学生的特点，在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”新知识。

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题；通过动手实践、自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

　　五、说教学流程

　　基于以上分析，我把本课的教学流程大致分成五个部分猜一猜、摆一摆、找一找、玩一玩和课堂小结。

　　首先进入第一个环节：猜一猜：我摸你猜。

　　教师准备一个装有不同形状积木的“百宝囊”，晃动袋子，使它发出声音，让学生随意猜测里面会是什么。学生的答案可能是多种多样的。然后教师给予适当得到提示，比如：故做神秘地把手伸进袋子中。说：这个东西是长长的，有2个面是圆圆的，还会滚动，猜一猜是什么？这时，学生完全可以可以回答出是圆柱。

　　采用以上方法，依次出示长方体、正方体和球，“堆放”在讲桌上。