5.你们觉得写0时应该注意什么？怎样才能写得好些？

　　（点评：我重视了学生学习习惯的培养，关注了学生良好学习习惯的养成．通过学生的观察，使学生正确书写“0”。）

　　（二）感知0的另两种含义．

　　教师：在生活中你还在哪见过0？同桌先说一说，再指名汇报。（学生会想出：直尺、称、电话机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有“0”、、、、、）

　　出示图片：（直尺、温度计、台秤、秒表）老师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也有数字0，你们快来找一找吧。（让学生看一看、说一说）

　　1、我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．

　　教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

　　（这些数是按顺序排列的，从0开始的）

　　这个0表示什么呢？小组同学互相说说．

　　谁来说说你们组的意见？（测量物体的长度时是从0开始量的，直尺上的0表示起点）小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．板书：起点

　　2、出示图片

　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．0表示分界线。板书：分界线

　　教师：0度可以这样表示．

　　3、让学生自己说说台秤上的0和秒表上的0分别表示什么？

　　（点评：我在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）小结：我们在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以表示起点和分界线，同学们你们都知道了吗？

　　三、巩固练习

　　1、猜谜语：（01）2．给数字宝宝排排队（0——10）找11位同学，每人任意抽取一张数字卡片上来排队。（从大到小或从小到大）

　　3、一笔画。（先猜一猜像什么？再连一连。）

　　4、数一数有几朵花？（P9第一题）

　　5、出示图片（数一数）：怎样数得快？

　　教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．（指名演示怎样数．）

　　（点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简单到复杂，体现出一定的层次性，给孩子自主探索搭建一座桥。）

　　学生们在刚才的活动中表现的非常出色，下面老师为你们点了一首歌，我们一起来轻松一下。

　　课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》

　　四、全课总结

　　让学生说一说：这节课你有什么收获？学得快乐吗？（教师完善板书）

　　（点评：这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。）

　　总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。