（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）

　　二、新知探究：教学0的含义。

　　（一）0表示没有。

　　你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？

　　1．出示图片

　　（1）学生在书上写数．

　　（2）展示

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

　　（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）

　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不认真，三心二意、、、、、、）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志、、、、、、、。

　　教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）

　　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有

　　2、实践体会0表示没有的意思。

　　（1）猜铅笔的游戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用0表示的。

　　（2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。

　　（3）学生举例：在什么情况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果、、、、、、）通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解0表示没有的含义以及在什么情况下就可以用0表示，还可以培养学生的口头表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。

　　3、教学书写0。

　　1.教师：我们刚才已经认识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？

　　2.课件演示：0的写法，学生认真观察。

　　3.教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。

　　4.描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。