第三单元爱祖国、爱家乡

　　1．重视段的训练，培养初步的概括能力。

　　如果把段的训练完全放在中段，就加重了中段的阅读负担，也错过了培养孩子阅读能力的时机。我以为，二年级段的训练不必太难，本段有几句话，每句讲了什么，连起来主要讲了什么？准确了解每段话的内容，这就是初步的概括能力的培养。本单元课文的一些典型段落都可以进行这样的练习。

　　2.积累语言、运用语言。

　　本组课文语言生动、优美，除了背诵语段之外，要鼓励学生建立写景的词语库，并尝试运用。

　　考虑到学生生活和视野的局限，教师可以提供四季风景图片，布置孩子写景物小语段，比观察、比用词准确丰富，引导学生关注身边的景物，表达时自觉用词。

　　3.用好插图资源。

　　插图是非常重要的课程资源，在教学的关键处可以起到画龙点睛的作用。本组课文的插图突出了不同地域的景物美和人情美，以《葡萄沟》为例，前一幅是喜悦的丰收图，后一幅是维族老乡热情的迎客图，对于感受课文内涵有很大帮助。

　　插图的编排既辅助阅读，又是一种阅读方法的提示──边读边想象画面，还原文本情境，长期训练，有助于语言形象感的形成。

　　4.阅读要注意捕捉信息。

　　阅读可以开阔视野，增长见闻，丰富自己的信息库。

　　学习本单元应该了解以下信息：

　　日月潭是我国台湾省的一个大湖，因两潭形似太阳、月亮而得名。

　　新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄，维吾尔族老乡热情好客。

　　我国是个多民族国家，有56个民族。有28个省、自治区，4个直辖市。

　　一个单元结束，教师应给孩子以梳理，让他的信息库丰满起来，不要狗熊掰棒子，边学边丢。

　　5.口语交际与写话。

　　话题：夸家乡

　　内容（角度）：风光、物产、今昔变化、家乡的未来。

　　建议：以小见大，突出变化。教师能发动学生找来过去家乡的照片，做今昔对比，孩子更有话说。

　　第四单元用心思考善于创造

　　单元主题的启示是一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思考策略。

　　1．读好对话，读出不同人物的不同语气。

　　本组课文对话较多，指导学生体会不同人物的心情，读好对话。

　　可以采用添加提示语的方式体会角色。如《动手做做看》，朗志万提出一个奇怪的问题“为什么鱼放进装满水的杯子里，水不会溢出？”前两个小朋友虽然都有回答，但语气不同，一个是猜测，一个似乎很肯定，与伊琳娜的半信半疑和亲自动手实验形成了鲜明的对比，可以让学生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会敢于质疑、善于思考、动手实践的科学态度和精神。

　　2．学会捕捉人物的心理活动。

　　有些文本，简洁的语言背后省略了人物的心理活动。我们要善于抓住留白处，引导补白，使学生的语言和思维同时得到训练。

　　如《动手做做看》，伊琳娜听了两个小朋友的回答觉得说的都不对，她是怎么想的?《画风》的三个孩子用具体事物表现风，他们是怎么想的？《充气雨衣》中，小林看到舞蹈小演员的花裙子是怎么想的？围绕主人公怎么想展开，既体会人物心理，也锻炼语言思维。

　　3.学习复述或转述。

　　把课文语言作为学生复述或转述的材料，也是训练语言和思维的方法，我们低年级可随文选用一个小片段进行，不宜太长，能提供关键词更好。

　　4.学习用反问句来表达。

　　本组课文在展示心理活动和思考时，常常用反问句来表达。

　　例如：《邮票齿孔的故事》“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”

　　《充气雨衣》“用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？”

　　这样问中有答的句式不是第一次接触，在探究人物心理时，可以尝试让孩子用这样的句式表达，丰富孩子的语言表达形式。这是一种初步的学习，不做达标要求。

　　5.继续学习默读课文，边读边思考。

　　朗读利于传递理解，默读利于思考。学生刚学习默读，是一种默朗读状态，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任务，训练学生边读边思考。一些思辨性的题目更有价值。例如14课《邮票齿孔的故事》“邮票打孔机究竟是谁发明的？”比“阿切尔是怎样发明邮票打孔机的”更有研究价值。前者将思考引向深入，究竟什么才是发明？发明是为了造福大众，发明更是建立在对生活细节的关注、思考和联想之上。

　　6．口语交际与写话。

　　活动：孩子要参与制作的全过程。分组进行，保证作品的多样性。

　　交际：

　　一、小组内展示作品，并介绍制作经过，比比谁介绍的最清楚明白。

　　二、各组推出一名在集体内介绍，要求说清步骤，语言准确流畅，态度自然大方，听得不明白可举手提问，台上台下互动起来。

　　三、小组内自我完善制作过程。

　　写话：把自己的制作写过程下来。

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