第二课时

　　学习目标：1、能正确译讲并背诵3、4两节;

　　2、体会作者在叙写中表现的“物外之趣”。

　　教学过程：

　　一、板书课题：

　　讲述：同学们这节课我们继续学习文言文《童趣》(板书)，本节课的学习目标是(小黑板出示)1、能正确译讲并背诵3、4两节;

　　2、体会作者在叙写中表现的“物外之趣”。

　　二、第一次先学后教(一读课文，译讲课文3、4节)

　　1、讲述：请同学们齐读课文，要求：声音洪亮整齐，节奏(停顿)明确，吐词清晰。

　　2、出示自学指导：请同学们边小声读课文3、4节，边对照课下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。5分钟后比谁能正确译讲。

　　3、学生自学，老师巡视。

　　4、检查自学效果

　　①过渡：能一讲课文第3、4节的请举手。

　　下面开始译讲，请看译讲方法(小黑板出示)：

　　每人译讲一句。即先读一句原文，再挨个解释词语，最后翻译整句(人名、地名、时间不必解释。)

　　②指名轮流译讲(找差生)。(如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手。指名其他同学回答。如还不对，教师讲解，并适当板书学生易错的词。如果后进生断不好句，句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。)

　　③学生可能易错的地方：

　　为——项为之强——因为 之——时有物外之趣——的

　　而——拔山倒树而来——表修饰 心之所向——取消句子独立性，无意

　　舌一吐而二虫尽为所吞——表承接 观之正浓——代指小虫

　　其——必细察其纹理——代指“藐小之物” 项为之强——代指观察蚊群的动作

　　使其冲烟飞鸣——代指蚊群 驱之别院——代指癞蛤蟆

　　常蹲其身——代词，自己的

　　(每译讲完一节，要让学生将它读两遍)

　　5、讲述：同学们利用课下注释，认真自学，在老师的指导下翻译了课文的3、4两节，都学得不错。下面再给大家一分钟时间，看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。

　　6、学生齐读课文第3、4节。(如果时间来不及，就不用了。)

　　三、地二次先学后教(二读课文，理解课文内容)

　　1、讲述：下面，请大家对照自学指导，自学课文。

　　出示自学指导：请同学们速读课文，思考下列问题，比谁三分钟后能回答的最好。

　　⑴课文具体写了童年时代哪几种物外之趣?物外之趣反映作者怎样的童心童趣?

　　⑵癞蛤蟆比起人来确实微不足道，为什么童年时代的我会觉得它是庞然大物，拔山倒海而来呢?

　　2、学生读课文，思考：教师巡视，了解学情。

　　3、讲述：好了，时间到。能回答第一题的同学请举手。

　　4、⑴若同学回答：观蚊如鹤的乐趣，深有山林的乐趣，鞭打癞蛤蟆的乐趣。则说：很好。(答案不统一，言之有理即可，也可答反映作者惩罚强暴，同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。反映作者什么样的童心童趣?答案有下面几点：

　　A我有观察事物的好眼力，童年时代的我能张目对日，明察秋毫。

　　B我爱好观察，见藐小微物，必细察其纹理。

　　C能用儿童的眼光和心理来观察事物。

　　D善于想象和联想。(生的回答可能不太全免，师注意适时引导)

　　5、讲述：关于第一题，大家回答得很好。下面能回答第二题的同学请举手。

　　6、若学生回答：“庞然大物”、“拔山倒树”形容癞蛤蟆扑过来的气势猛喝力量大，绘声绘色，活灵活现，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，反映了作者以小视大的童趣。则说：嗯，回答很好。

　　教师小结：作者之所以会产生这些物外之趣，主要是因为他平时善于观察。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。同学们平时也要勤于观察，那么我们平时写作时便有事可写、有感而发。

　　四、地三次先学后教(背诵课文第3、4节)

　　1、请大家根据背诵提示练习背诵3、4节，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后比谁能正确背诵。(出示背诵提示)

　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5分钟后，问：会背的同学请举手。

　　3、全班齐背。

　　4、同桌互背。

　　5、指名背。

　　五、当堂训练

　　请大家做课后第二题，三分钟后抢答。