《桥―语文天地》教学指导

　　〖日积月累〗

　　写摘录笔记

　　引导学生灵活运用前面学到的写摘录笔记的方法，比如第二单元提到的抄写词语，自学生字新词的方法。本单元两篇课文有很多精彩的四字词，教师在进行课文教学时可以有意识地指导学生进行摘录，如提示学生在预习时学习新词等，这样就和学习查字典的内容较好地结合起来。比如下列词语：心惊胆寒、震耳欲聋、奋不顾身、碧波粼粼、湖光水色、浩然坦荡。

　　引导学生进一步了解和体会字典的功能。在字典里，符号“～”表示所查的字或词语；“①②③”表示所查找的字或词语有几个义项；“（转）”表示由原义、故事、成语转化而成的意思；“（引）”表示由原义引申出来的意思；“（喻）”表示比喻形成的意义。

　　读古诗

　　鼓励学生结合课文插图朗读古诗，有余力的学生可以背诵。

　　诗意：北望扬州，青山隐约可见，流水悠悠远去，江南的草木快要凋零，而扬州的人游兴不减。明月之夜，二十四桥处处可闻箫声，但那如花似玉的人儿今在何处教人吹箫呢？

　　注释：

　　扬州：今江苏省扬州市，唐代为淮南节度使署所在地。

　　判官：节度使下的属官。唐文宗大和七年到九年（８３３―８３５），杜牧曾任淮南节度使掌书记，和韩绰为同僚。

　　隐隐：隐隐约约看不清楚的样子。

　　迢迢：一作遥遥。

　　凋：凋零、枯萎。

　　玉人：指韩绰，含赞美之意。一说美人，指扬州歌妓。

　　二十四桥：清李斗《扬州画舫录》有“廿四桥即吴家砖桥，一名红药桥……扬州鼓吹词序云：是桥因古二十四美人吹箫于此，故名；或曰即古之二十四桥，二说皆非”。

　　教吹箫：一作坐吹箫。

　　不必强求学生理解诗意，上面的译文仅供教师参考。

　　〖口语表达〗

　　此项活动的设计，旨在引起学生对“桥”这一单元主题的更深的理解和思考。可根据不同内容在学习本单元之始或结合课文内容的学习进行，也可以在学完主体课文之后进行拓展与延伸。

　　可让学生根据自己的兴趣选择一项表达自己的看法。

　　可引导学生通过查资料了解有哪些著名的桥梁，可以是国内的，也可以是国外的。

　　可让学生展开想像，大胆设想，在表达时注意启发学生描述想像中桥的形状以及用途。

　　人类更需要什么样的桥？可以让学生联系战争的存在，人与人之间的沟通等社会生活实际来进行讨论。

　　〖自读课文〗

　　“开卷有益”中选用了阎肃同志写的歌词《北京的桥》，历史上北京著名的桥的六篇资料性短文和一篇看桥人的故事。《北京的桥》是歌词，简练、押韵，充满感情，可组织学生欣赏这首歌。选编资料性短文，其目的是帮助学生积累有关桥的知识，引起学生对桥所包含的丰富文化内涵的兴趣，注意不同写法具有的特点。《看桥人》则是用口语讲述的故事，生动形象，贴近现实生活，让学生感受这种语言风格，引导他们对民间故事等文学形式的兴趣。

　　引导学生诵读《北京的桥》，可结合北京地图或相关的图片资料，朗读诗歌。也可与上述活动组合，举办图诗文组合展览会，使学生在活动中不仅领略桥的风姿，还从中体悟劳动人民的智慧、民族的精神、祖国的历史和文化。

　　自读课文六座桥的资料介绍简洁，可读性强。可引导学生作为信息阅读和积累。可鼓励学生结合“初显身手”收集相关的图片，进行为图片配文字说明的综合实践活动。

　　自读课文《看桥人》写的是北京郊区守护铁路桥的一位普普通通的铁路职工尽心尽责做好守桥人工作的故事。表现了“老刘头”为民服务的敬业精神。文章以小见大，讲的是平凡的人，写的是平凡的事，语言朴实、平和，按时间的发展顺序讲述“老刘头”从上岗至退休这段时间里的平凡事。透出了“老刘头”工作踏实，处处为民着想的职业道德。

　　作者详细写了“老刘头”走马上任后拆炮楼、修建小院、安家落户和细心关照村里人过桥、精心护理铁路桥这两部分内容。其余略写。城市的学生对文中所讲的内容距离较远，学生对老刘头工作的环境缺乏生活体验，可介绍相关的资料，鼓励学生阅读、交流、讨论，体会老刘头这个人的敬业精神，从文章的详略内容，感知课文以小见大的写作手法。

　　〖综合实践〗

　　可让学生结成活动小组，通过实地调查，询问家长、翻阅书报、上网搜索等多种方式了解家乡桥的历史与故事，以及最新的建桥技术。调查结果可以通过多种形式展示交流：可以是调查报告，也可以办手抄报，有条件的学校还可以让学生制作多媒体课件演示。对展示调查结果有困难的学生，可事先引导其了解本单元“开卷有益”栏目的资料，从中受到启发。

　　〖习作〗

　　引导学生完成此题要启发学生打开思路，关注学生个体差异，不局限于写现实中的桥，可以描绘想像中的桥，也可以写人与人之间的“桥”，还可以赋予桥以生命，将其拟人化，写童话，写寓言……