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《第一单元位置》教学设计-A

网络 2009-06-04 20:20:47

  单元分析

  一、教学内容:

  教材第1~9页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

  二、教学目标(http://www。51jsw。net无忧教师网:版权归作者所有,转载请注明出处!):

  1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

  2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

  3、使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。

  三、教学重点:正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

  四、教学难点(版权归作者所有,转载请注明出处!www。51jsw。net无忧教师网):正确辨别“左、右”的相对性。

  五、教材分析:

  儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。

  本单元教材的编写特点:

  1、提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。

  2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

  六、教学建议:

  1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

  一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”,但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

  2、要适当把握教学要求。

  “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。

  七、教学安排:

  1、上、下…………1课时

  2、前、后…………1课时

  3、左、右…………1课时

  4、位置……………1课时

  课题一上、下

  课型:新授课授课时间:第周第课时

  教学内容:教科书第1页

  教学目标(http://www。51jsw。net无忧教师网:版权归作者所有,转载请注明出处!):

  1、学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

  2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

  3、培养学生观察能力和语言表达能力。

  4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

  教学重点:使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

  教具、学具准备:课件、彩笔、纸

  教学过程(找教案?上无忧教师网www。51jsw。net!25万份资源,完全免费提供!):

  一、

  谈话导入(找教案?找课件?找试题?找计划、总结?找论文?上无忧教师网www。51jsw。net!25万份资源,完全免费提供!)(找教案?找课件?找试题?找计划、总结?找论文?上无忧教师网www。51jsw。net!25万份资源,完全免费提供!)

  1、

  同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

  2、揭示课题

  聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”

  同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)

  二、探究新知

  1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?

  2、观察画面,体会上、下的含义

  (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?

  (2)出示主题图课件

  请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?

  (3)大家发现了这么多东西,真了不起!

  谁能说出:汽车下面有什么?

  你能像老师这样提出问题吗?

  3、看书第1页,完成书上的填空。

  指名口答订正。

  三、活动

  1、拍手游戏

  (1)教师发口令,学生上下拍手

  (2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。

  2、小组活动

  小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……

  3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

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